成都駟馬橋三年級(jí)體育課輔導(dǎo)計(jì)劃校區(qū)地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的厘米、毫米單位的換算文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!厘米、毫米單位的換算教學(xué)內(nèi)容P30-31長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)目標(biāo)1、探索長(zhǎng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、我們...
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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊(cè)第27-29頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。
2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：小朋友，測(cè)量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰(shuí)了估計(jì)一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)到黑板上畫出來(lái)？
（指名畫，師適當(dāng)幫助并板書:米（m）教給學(xué)生讀法）
師：去年我們還學(xué)了一個(gè)長(zhǎng)度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）
師：厘米是用來(lái)量比較怎樣的物體的？誰(shuí)能上來(lái)畫一條長(zhǎng)1厘米的線段。
師：1米這么長(zhǎng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀！那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢？（100個(gè)）為什么？（因?yàn)?米=100厘米）
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說(shuō)10分錢就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢？（分米）
師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分米。
（板書課題：認(rèn)識(shí)分米）
二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究
1、認(rèn)識(shí)分米
（1）畫一畫
師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。（板書：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）
（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系
師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長(zhǎng)呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會(huì)說(shuō)從0刻度畫到10刻度）
（3）找一找
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰(shuí)的眼睛尖！（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）
（4）比一比
師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。
（5）舉例與測(cè)量，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度
師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來(lái)找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
（6）溝通米與分米間的關(guān)系
師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
（板書：1米=10分米）
2、認(rèn)識(shí)毫米
（1）認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米
師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。
（測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來(lái)解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）
（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系
師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
（3）舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度
師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）
師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰(shuí)準(zhǔn)。
（5）想一想
師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、“想想做做”第2題
指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。
說(shuō)明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過(guò)討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）
小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
（2）完成“想想做做”第5題
a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來(lái)便于學(xué)生比劃。
b.填上合適的單位。
3、游戲：比比誰(shuí)的眼力好！
讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。
用尺量出它們的長(zhǎng)度，來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。
4、日記改錯(cuò)。
明明的日記：
2005年3月10日 星期四 天氣：晴
今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯(cuò)了很多單位，請(qǐng)你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活
1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。
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教學(xué)內(nèi)容
P30-31 長(zhǎng)度單位的換算
教學(xué)目標(biāo)
1、探索長(zhǎng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；
2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長(zhǎng)度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長(zhǎng)7厘米或2分米）
學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào)，教師板書：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）
（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？
學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）
（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)？
能不能直接比，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）
并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）
3、鞏固練習(xí)，完成P30兩個(gè)例題。
問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（ ）厘米
9分米=（ ）厘米
（ ）分米=3米
40分米=（ ）米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大??？（單位不同時(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進(jìn)行比較。）
4、完成想想做做2
學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結(jié)：手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
5、想想做做4
按要求完成練習(xí)。
6、綜合運(yùn)用
（每個(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）
能裝得下嗎？ 第 小組
能裝下
裝不下
目測(cè)
通過(guò)測(cè)量
進(jìn)行判斷
實(shí)際裝一裝
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